自修本科教育专业包括学前教育专业、小学教育、教育管理、中国语言文学等，教育的就业方向还是很广的，和良好的就业前景，工资普遍较高，最重要的是工作稳定轻松。
1. 教育：是教育工作者遵循某些社会要求，对受教育者身心发展的系统性强加、有计划、有组织的影响，以及改变受教育者期望的活动。
2. 教育学是研究人类教育现象和问题的学科、一门揭示一般教育规律的社会科学。
3. 教育目的：指对社会个体素质规范的一般观念或规定。
4.教育目标：是教育目标在各级各类学校教育中的具体化。
5.人口:生活在某个社会、特定区域，有一定数量、人口素质和结构。
6.教育期望：是老师对学生发展的殷切期盼，是教师职业情感的重要组成部分。
7.教育远见：教育活动开始前教育对象的身心状况、教育内容的适用性，各种影响因素的干扰可能性及教育效果的估计能力。
8.教育传导：是教师将加工后的信息输出给学生，从而作用于学生身心的能力。
9.教育过程的控制：指教师在教育活动中始终处于主导地位，在预期方向上操纵教育活动。
10.教师角色：主要以教材为目的，向学生宣讲、教学、使困惑、评估学术。
(一)学习的心理本质
1、概念：广义的学习是指人和动物在生活过程中通过经验而发生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这个定义说明：
①学习表现为行为或行为潜能的改变;
②学习引起的行为或行为潜能变化相对持久;
③学习源于反复的经验。
(二)人类学习和学生学习
1、人类的学习与动物的学习有着根本的不同：
①人的学习是掌握社会历史经验和个人经验的过程
②人类学习是以语言为媒介的;
③人的学习是有目的的、有意识地、主动过程。
中国心理学家对人类学习的定义：在社会实践中，以语言为媒介，自觉地、主动掌握社会和个人经验的过程。
2、学生学习：
①定义：在老师的指导下，有目的的、有计划、有组织的、有系统地进行，是在较短的时间内接受前人积累的文化和科学知识，并用它来丰富你自己的过程。
②学习内容：知识、掌握技能和学习策略;发展解决问题的能力和创造力;道德品质与健康心理的培养。
(一)教学评价：指系统地收集有关学生学习行为的数据，参照既定教学目标进行价值判断的过程，其目的是分类、决定教学方法和学生培训计划。
包括确定评估目标、收集相关信息、描述和分析数据、形成价值判断和决策的步骤。
(二)教育评价与测量测试的关系：
测量和测试是对学习成果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断和解释，基于客观描述;从测量和测试中获得的结果，只有通过教育评估，为了判断这个客观描述的实际意义，有实际价值。
(三)教学测量与评价的分类
1、形成性和终结性评估(根据教学评价时间)
2、常模参照评价和常模参照评价(按教学评价数据处理方法)
3、配置评估和诊断评估(按教学评价的作用)
4、正式和非正式评估(教学评价的严谨性 )
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