现代远程教育的兴起与发展，它不仅是以计算机和网络为核心的电子信息和通信技术巨大进步的结果，或者建立大众高等教育体系、终身教育、终身学习体系及学习型社会主要策略，也是知识经济和信息社会满足人力资源开发和知识创新需求的必然选择。
在线教育通常有两个层次，现在：高级文凭和高级文凭，过去，一些大学的启动成本很高，不过，近年来该计划已被取消。其中，在线教育升本科的学生只需2.5毕业年限，与其他继续教育方式相比，在线教育的学术体系相对较短。高胜专也是2.5年，在线教育每年招生两次，分为春季和秋季，如果错过了春季，就得等到秋季下半年报名了，所以想要尽快获得毕业证书的同学要抓紧时间报名了。
参加在线教育学院升级学习的学生需要满足一定的条件：具有国民教育系列大专学历并完成18一岁，并拥有大学文凭，两个条件缺一不可。
A．个性化学习
在远程教育中，教师和学习者都在***分离状态，时间和空间的分离使学习者能够在个性化的学习环境中学习，学习者通过教学平台、个性化学习的教学资源，自选学习时间、位置和环境，对自己的学习有高度的自我控制力。
B．协作学习
在强调学习者个性化学习的同时，未来的远程教育，老师和学生之间、学习者之间的互动与协作越来越受到关注。随着新一代通讯技术（比如视频会议系统）以及以计算机为媒介的通信的出现，现代远程学习的协作本质得到充分实现，进一步提高学习者个体的思维能力，增强学习者之间的沟通技巧，和对差异的容忍度。
2．教学模式
在远程学习中，老师的角色发生了转变，教师的角色从教学转变为指导、从传授知识转向设计教学、从培训师到启发者、个性化学习***实施者。为了提高教学效率，协调、安排各项教学任务、系统规划依据，教师分工更加明确，教学过程的各个环节都是紧密相连的，确保教学质量。
（一）理论和学科建设日趋成熟和独立
现在，我国远程教育理论和学科建设体现了成熟学科的特征：
(1)有自己的基础理论。远程教育界系统引进国际远程教育理论，同时从中国实践中汲取营养进行理论概括和理论创新，形成了自己的基础理论。
(2)独特的研究方法。远程教育研究的特点是其大规模的实践造成的，折衷教育心理学、教育技术、凝结系统工程理论等学科特色。
(3)现有课程、专业和学位。现在，我国教育技术专业已普遍开设远程教育课程，并以远程教育为主要学科方向和专业建设。
(4)拥有自己的学术出版和专业期刊。
（5）具有全国和全球影响力的学术组织，喜欢ICDE、AAOU等待，学术交流活跃。
（二）中小学远程教育继续稳步发展
中小学网校作为应试教育的延伸，特别是初中和高中在线学校，随着信息技术的不断普及和完善，越来越多的学生将加入到网校的行列，但主要目的还是为了提高学习成绩、应对入学考试。因为网校的选择主要是家长和学生，是一个分散的质量，极大的选择自由，因此，在线学校不会像高等教育远程教育那样发生如此剧烈的变化，但仍将稳步发展。
（三）成人继续教育是现代远程教育的主战场
现代远程教育最大的商业蛋糕在于成人继续教育，对于大多数工作的成年人来说，一方面，他们希望回到学校养精蓄锐，弥补工作中发现的不足，但另一方面，由于工作繁忙，他们没有时间接受正规教育，接受远程教育，在方便的时候、合适的学习场所，适合自己的学习方法，成为他们最好的选择。
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